Periodismo móvil: por qué tomar en serio a los teléfonos celulares

Reinventar el periodismo significa tomar a los teléfonos celulares en serio.

Esta es una de las máximas compartidas por Jean Fogel, profesor de la Fundación Nuevo Periodismo Iberoamericano, en el webinar organizado esta semana, justo cuando publico un video impresionante en Cobertura Móvil, imperdible sobre la evolución de los teléfonos y acabo de dar un taller de Aplicaciones Móviles a periodistas “impresos” que reporten en vivo desde la calle (vía sms - internet móvil - twitter).

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"Los que quieren reinventarse como medios deben preguntarse: qué hago con el teléfono celular”, afirma Fogel y en Cuenca, Ecuador, hemos empezado a dar algunas respuestas al interior de diario El Mercurio.

1. Instalamos Gravity, una aplicación para poder tener integrado en el teléfono celular un cliente twitter que nos permite integrar 5 tipos de servicios para publicar fotos en tiempo real: entre ellos Mobypicture y Postereus (que facilita obtener participación gráfica por email). La ventaja radica desde detalles simples como poder tener un preview de la foto que queremos publicar.

2. Ocupamos la función Search Twitter móvil para poder seguir en tiempo real palabras claves de fuentes que el periodista necesita monitorear mientras realiza sus coberturas o para tener feedback móvil de los seguidores de la cuenta oficial de twitter.

2. Instalamos Qik, Bambuser y Live Cast para tener a la mano varios servicios que nos permitan hacer video en tiempo real desde el móvil, cada uno con sus particulares ventajas. Live Cast, por ejemplo, para transmitir, solamente audio o solo video dependiendo de la necesidad informativa del evento.

3. Integramos la cobertura móvil a cuentas que el diario tiene en Redes Sociales de manera que el contenido llega en tiempo real a usuarios conectados a Facebook o Flickr.

4. Dado que ahora solo contamos con un teléfono smarthphone, en este caso un Nokia N95, hemos concientizado al resto de periodistas que cualquiera de sus teléfonos puede integrarse a las coberturas móviles. ¿Cómo? Con simples mensajes de texto sms. Para ello hemos conectado sus teléfonos a un servicio Twireless que conecta y publica mensajes cortos a twitter (ya no importa qué tan Smarthphone o no sea tu teléfono).

6. Hemos capacitado a los periodistas en entender cómo funciona el lenguaje del microblogging para que sus reportes se integren a hashtags, replies o dm vía sms, delimitando ciertas palabras claves por eventos o fuentes que fomenten coberturas distribuidas y participativa integradas a las audiencias.

7. Hemos dispuesto, que se dé un saldo de mensajes a periodistas clave que pueden aportar contenido en tiempo real. Las primera prácticas fue con reporteros de deportes y policiales.

8. Obviamente, antes de todo, contratamos un plan de internet ilimitado de uso exclusivo PARA LA REDACCION (En Ecuador, eso ya no significa más de 20 dólares al mes).

Las estadísticas muestran claramente cómo la revolución móvil avanza. ¿Alguien recuerda, por ejemplo, que el primer teléfono con wap fue un Nokia 7110 que ya se lo encontraba en 1999? ¿O que son ya nueve años desde el primer teléfono que puede tomar fotos?

Hoy, de acuerdo con un análisis de IDC, titulado recientemente en Excelsior como “Internet, cada vez más móvil”, habrá 450 millones de usuarios de este servicio al término del año.

De hecho, según cálculos de la consultora, el número de celulares con acceso a la red superará los mil millones en 2013, “lo que significa que casi la mitad de los cibernautas navegarán desde un móvil”.

Ahora, será que los medios y los periodistas nos tomamos en en serio lo que se viene con los teléfonos celulares…


La innovación tecnológica en el educación peruana

En los últimos años, el Perú se ha destacado por promover políticas de acceso a las Tecnologías de la Información y Comunicación en distintos campos de lo social, y en especial en la educación.

Recordemos que el país ocupa hoy el cuarto puesto en materia de conectividad en América Latina, después de Brasil, Argentina y Colombia. Son 8 millones de habitantes los que cuentan con acceso a internet, lo cual representa el 26 porciento del total de la población. De este porcentaje, hay que considerar que el 73 % se conecta desde lugares públicos, y en su mayoría lo hace desde una cabina donde pasa entre 1 o 2 horas al día.

Estos datos todavía son alarmantes, y la brecha digital aparece como una de las cuestiones más críticas para el desarrollo de la llamada sociedad de la información. Sin embargo, el escenario irá cambiando favorablemente con el tiempo. El Estado ha tomado cartas en el asunto, promoviendo programas de transformación educativa, de conexión y alfabetización digital, con el objetivo de lograr mayor inclusión y equidad social en el toda la nación.

En este sentido, a partir del año 2007 y a través del Ministerio de Educación se pusieron en marcha el programa One Laptop per child (OLPC) y el proyecto Classmate PC desarrollado por la Empresa INTEL.

Una Laptop por niño nació de la iniciativa de Nicholas Negroponte y otros miembros del Media Lab del Insituto Tecnológico de Massachusetts (MIT), quienes desarrollaron una computadora a muy bajo costo y basada en una plataforma de código abierto, con el objetivo de proporcionar a los niños del mundo - sobretodo a los países en vías de desarrollo-, la posibilidad de acceder al conocimiento y a las tecnologías de la Información en su educación.

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En el Perú, desde los inicios de la implementación hasta la actualidad, los objetivos son, por un lado, conectar poblaciones aisladas del territorio nacional. Llegar a escuelas de las zonas rurales más pobres, con niveles de educación muy bajos, y sin posibilidades de acceso a redes de comunicación. Y por el otro, mejorar la calidad educativa. En este último caso, se está poniendo el acento en la transformación de la curricula escolar orientada al uso de las TIC, y en la formación permanente del docente, pilar del cambio cultural dentro del aula, y facilitador de las habilidades y competencias que los alumnos aprendan en la escuela, para desenvolverse en sociedad.

No quiero dejar de mencionar, los esfuerzos significativos que las instituciones educativas privadas en el nivel medio y superior del país, están desarrollando para mejorar la calidad educativa, en materia de educación a distancia, en innovación tecnológica en las aulas, etc.

Con todo, podemos decir, que el escenario peruano de comienzos del 2010 es favorable para hacer una apuesta fuerte desde OCD, a proyectos que promuevan la incorporación de la tecnología en las instituciones educativas, poniendo el acento en la formación de profesionales de la educación idóneos, y en la producción de experiencias educativas innovadoras.

Esperamos que este año venga con nuevas ideas, proyectos, experiencias, y por supuesto, con éxitos.